初一（5）班是苏州中学园区校寻常班集体中的一个，但在班主任卢丹娟老师的带领下，他们秉承“互相交流、合作学习、共同提高”的宗旨，建设“学习共同体”，把学校倡导和坚持的“创新学习方式、提升学习效能”推进到了新的高度，全班犹如一列开往春天的火车，笃行致远，稳步向前。

    4月22日，学校举行升旗仪式，初一（5）班这个先进班级整体亮相，以“做自己人生有限公司的CEO”为题介绍发展经验。
今天，我们特以此推文邀诸位看又一届西马少年如何在有温度的集体环境中团结进取，奋发向上。
 

    今天，我们特以此推文邀诸位看又一届西马少年如何在有温度的集体环境中团结进取，奋发向上。

 

2024年4月22日

 

      初一（5）班是一个团结友爱、活力四射、勇于创新、学习氛围浓厚的班集体。高效学习方式、创新学习能力是园区校特色教育的核心竞争力。初一（5）班秉承着“互相交流、合作学习、共同提高”的宗旨，开展学习小组活动。每个小组各具特色，每个成员发挥所长，通过取长补短、思维碰撞、互相鼓励的方式培养同学们探索创新的学习精神。
 

 

    各位同学老师，大家好！我是初一5班最强大脑学习小组组长胡羽皓，我们小组的副组长是许一凡。

    上学期期中后，班主任卢老师根据我们两个多月来的综合表现，为我们定好了学习小组的组长和副组长，再由组长和组员按照各自的需求，进行双向选择，最终形成六个小组。

    如今，我们在周末开展线上小组活动，进行难题讲解，写作指导，知识拓展。不仅如此，我们还会在小组内进行比较，并给予奖励，鼓励大家学习。

    此外，我了解到，由蒋天宇，林义翔同学带领的极地组，通过对英文报纸进行口头翻译，拓展重点语法等方式学习，由童梓涵、魏凡晰同学带领的单调递增小组实行学科分类教学，不同的学科有不同的负责人，担任负责人的多数是该学科薄弱同学，这样可以让组员们更有信心面对薄弱的科目。
 

 

    各位同学老师，大家好！我是初一5班最强大各位同学老师，大家好！我是初一5班记忆曲线学习小组组长张珞琳，我们小组的副组长是孔一诺和周杨橦。每月中旬，我们会组织阶段学习总结会，对小组成员这个月的学习情况进行总结。大会上，我们还会进行一些书籍阅读地研讨，并交流感悟，组织小组成员写读后感。在考试前，我们也会组织集中复习，提供复习材料，帮助提升学习能力。

    由周昕然、耿逸宸同学带领的遥遥领先小组，采取“人盯人”战术，两人一组，互相对知识点掌握的情况进行考核。由刘珂宇和姜昊同学带领的关东煮小组，也会进行一对一的学科帮扶，并进行自我学习评价。

   在每周的班会课上，每个学习小组组长都会对上一周的活动情况进行总结分享，班主任卢老师进行点评，还会定期召开学习小组表彰会，表扬优秀小组组长和组员。如果有组员不配合活动，我们先会在组内进行提醒，如果提醒后还有表现不佳的同学，组长还会上报卢老师，卢老师会对同学进行沟通教育，保证小组活动始终能顺利进行。
 

    大家好，我是来自最强大脑小组的丁言文。在参加学习小组之后，我感到学习有更大的吸引力了，我总是去找组长和副组长问问题，他们总是不厌其烦地回答。学习小组中的学习资料对我也有很大帮助，组长会把经典例题和侧重考点罗列出来，方便更有效率地复习。除此以外，学习小组还让我的沟通能力有了很大的提高。我敢于在学习小组活动中提出自己的见解，当组员们表示赞许时，我会对自己的表现感到自豪。

    学习小组对我来说不仅是提高课内成绩的途经，更是追梦而行的动力。
 

 

    大家好，我是关东煮小组孙琳婕。成立了学习小组后，我有了极大的改变，我从内向、默默无闻、不懂得合作，逐渐变得健谈、有团队精神了；我从胆怯变得自信、勇敢。我的学习效率和速度也跨越了一大步。

    学习小组的帮助，不仅提升了我的学习成绩，也从根本上改善了我的学习态度。上学期刚开学时，我学习不太积极主动，在学习小组的帮助下我体会到了学习的乐趣。刷题，写作业，哪怕内卷也成为了一种快乐，我越来越喜欢上课回答问题了。

    我真正领悟到了通过自己努力得到的快乐，比玩耍得到的快乐要快乐得多。回首过往，现在的我与以前的我判若两人，我得到了很多成长。永远感谢我的老师、同学，在你们的帮助与鼓励下，我才有那么大的改变与成长！

    我想说，努力本身就是一种幸福，青春就是用来奋斗的！
 

 

    成立了学前段时间我与张一同学围绕学习小组采访了胡校长。以下是在采访中，胡校长对学习小组建设的意见：

    学习小组具有自主发起、合作学习、兴趣主导、独立解决、问题导向等特点。这些特点立足于解决当今学生缺乏学习兴趣、学习独立性、社会责任感等问题，符合我校培养人性完善、人格独立之学生的教育愿景。

    学习小组活动中，学生探究了四个问题：
    学科是怎么回事？
    学习是怎么回事？
    老师是怎么回事？
    自己是怎么回事？

    着眼于这四个问题，让自己从被动学习，到主动学习，启发我们爱学习、会学习。
 

    在这个金字塔中，讲授给他人的方式，学习效率是听讲的近20倍。显然，从被动学习到主动学习的蜕变，可以用更少的时间，进行更多的学习，进行更多的项目探究，进行更多的能力培养。
 

    我们的学习小组活动梳理了三个关系——师生关系，同学关系，家校关系。

  “教育事业就好像做买卖一样,有卖的,有买的,方才可成交易。”她认为，在学习小组活动中，同学变成学习的主人，开始自发学习，老师则成为助手。

    命运与共，大道同行。在园区校，同学是互帮互助的伙伴。学习小组活动，倡导“人类命运共同体”意识，由个人进步带动集体进步。

    家校关系是中学教育中一大重点。传统教育体系中，青春期学生会表现出反抗与闭锁，家长会产生焦虑；学习小组活动中，学生化被动于主动，“做自己人生有限公司的CEO”。
 

    我校有很多特色的探究项目。例如，我校西交大少年班同学，曾对于西夏文字进行深入研究，并进行整理汇总，编辑成一本《中国西夏文字大字典》；我校初中部同学曾对于苏州本地方言进行调查，将口口相传的吴语民歌搜集起来，转化为书面文字，使“吴地天籁”可广泛流传……

    我校学生运用学习知识，解决实际问题，践行理念，传承精神，这种自我探索发现的精神，是园区校给予学生最宝贵的财富。

    学习小组活动，是具有西马教育特色的学习新模式，能让每个学生接受更多样化、兴趣化的教育方案，深入培养人性完善、人格独立的西马学子。