近日，苏州中学园区校“积极心理品质为导向的中学生涯教育系统生态圈构建与实施”入选第七批江苏省中小学品格提升与心理健康教育项目名单，这是对苏州中学园区校学生积极品格培养工作的充分肯定。

    某种程度上来说，这也解答了很多家长、同仁所说的园区校有自己独特的气质这一谜题。园区校有什么样的独特气质呢？谜底之一就是：人文气息。

2023年9月15日


 

    苏州中学园区校有一片天然湿地“西马斜塘”，这片湿地赋予了园区校独特的价值追求，即：多元共生，价值尊重，人性完善。学校包容具有多元风格的老师，学校建设内容多样的课程，学校鼓励学生多维度发展；学校尊重和肯定每一位师生对学校的独特贡献，学校搭建和促成每一位师生别样的发展；学校倡导积极的心理品质，弘扬“为人正，为人真”价值追求，学校构建生机勃勃的生态圈，和谐共处万物生，万物并育而不相害，道并行而不相悖。

 

    1929年，时任苏州中学校长汪懋祖先生拟定《苏中学生修养标准》，为苏州中学、苏州中学园区校学生确定基本准则，人生发展的基本方向。苏中园区校建校伊始，就把贯彻校训要求，培养学生良好品格摆在突出位置。园区校学子懂感恩、有礼貌。学校评选年级形象代言人，24种积极品格代言人，表彰先进，用整体氛围、集体建设，把每一个园区校人吸纳到“积极品格”的能量场态之中，随风潜入夜，润物细无声，成就具备“转移环境之能力，不为不良环境所屈服”的勇士和君子。

    在西马斜塘湿地里，最有代表性，最受尊崇的两个物象就是“白鹭”和“锦鲤”。皎皎如白鹭，成为苏中园区校学子在道德和精神层面的自喻，静若处子，动是飞鸿，即使身在泥沼，不改洁白本色。成才做锦鲤，是苏中园区校学习在学业和事功方面的追求，奋斗精神，天下胸怀，不止在当下的教育坏境中要取得优异的成绩，决胜中考、高考，更要做终身的自我教育者，自我发展者，做社会的栋梁。

    苏州中学园区校建立多元化、过程性学生评价体系。颁发“学习能手”奖学金表彰快乐地学，主动地学，踏实地学，勤奋地学，智慧地学，高效地学的会学习、爱学习西马学子；颁发“阳光少年”奖学金表彰活泼开朗、积极向上、胸怀大志、充满自信、善于合作、勇于奋斗的有着阳光般笑脸、阳光般心灵的西马学子。每学期颁发尚德模范、学习标兵、创智先锋、艺体之星不同类型奖状，鼓励多元发展。学校在每年9月10日评选并表彰“教学贡献奖”、“育人贡献奖”、“学术贡献奖”、“服务贡献奖”具备爱校如家、爱生如子精神的优秀教职工。
 

    学校将生涯课排入必修课表，每周一节，采用生涯规划校本教材授课，通过生涯规划课程的学习，唤醒学生的生涯意识，帮助学生掌握生涯规划的方法，提升生涯规划能力，学生们可以了解自我兴趣、能力、价值观等，知道如何去处理人际关系、增强学习动力、制定学业规划。“生涯发现之旅”特色主题活动，在初一、高一年级，以班级为单位，组织学生走进父母工作单位，了解相关专业、职业、行业以及创业经历等，同时在生涯发现地点聘请生涯导师，开展生涯讲座，让学生走出了象牙塔，真正领略到了职场的魅力，从而启发学生思考自己生涯目标，锻炼学生的社会实践能力、团队合作能力，领导能力，提升他们的意志力和耐力。
 

     被苏东坡誉为“东南学宫之首”的苏州中学，在其近千年的办学历程中，“能思想”一直是贯穿其中的内核。苏州府学创始人范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“忧乐天下”情怀，本身就是“能思想”的写照。在苏州中学园区校做班主任，必须“有思想，能思想”，用人格塑造人格，用精神唤醒精神。“有思想”的班主任，要建设“有灵魂”的班集体，形成以“追求”、“共识”为基础的学生共同体，在这个集体中，让学生变得更有活力，让学习变得更有张力，让教育变得更有魅力，让人才如雨后春笋且自能适应未来世界的挑战。
 

 

    言教不如身教，家长以身作则，把孩子的“教养”问题留给自己培育，坚决避免孩子患上“中国巨婴症”；学校老师积极承担教育责任，为党育人，为国育才，培养时代栋梁，坚决避免学生患上“时代空心病”。学校和家长同心协力，分工合作，不缺位、不越位，不推诿，不指责，共同构建新时代教育伙伴关系。学校积极开展家庭教育指导，提升家长家庭教育水平；家长积极参与学校治理，为学校发展建言献策。爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才能成就孩子的一生。家长用正确的父母之爱，学校用科学的教师之爱给孩子一个美好的童年和成功的未来。