喜  报      

    近日，苏州市教育局公布苏州“双减”示范创建学校名单。江苏省苏州中学园区校榜上有名，而且是苏州市教育局直属学校唯一入选中学。

    “双减”难，难在戮力同心，“双减”难，难在减负增效，江苏省苏州中学园区校弘扬苏中千年府学、百年新学办学传统，立足时代之基，回答时代之问，敢想、敢干、敢创新，取得学校教育质量高、学生发展状况好的良好局面，才能取得如此佳绩。
 

荣耀时刻 |  苏中园区校荣获苏州“双减”示范创建学校称号

    “双减”政策实施一年来，从学生到老师、从家庭到社会，“双减”都产生着显而易见的影响。通过对“双减”政策研究，不难发现，传统机械重复刷题，已不是考试的制胜法宝。“双减”是一项系统工程，一年来，江苏省苏州中学园区校作为政策落地的“最后一公里”，主动迎接困难、拥抱变化，通过课后作业变革、课后服务课程开发、暖心政策制定方面作出了有益的尝试，努力让学生开心、家长放心、教师舒心。

01
探索作业创新 ，师生同行

    作业最直接的目的就是为本节课的知识目标所服务，就是为了夯实基础。作业的过程，就是强化对课堂的理解。作业，是最好的学习。如何让这项学习内容变得高效，园区校进行了大胆的论证与尝试，在减轻学生不必要的作业负担的同时，锻炼学生的知识运用和迁移能力。为进一步落实“双减”政策，制定《作业管理实施方案》。将“作业”作为一个具体问题加以研究，广泛听取教研组长、一线教师和家长、学生的意见和建议，依据我校师资和学业水平发展状况开展“作业变革”。

    在此目标下，学校组织教研组、备课组积极、定期学习“双减”政策，以理论指导行动，开展“有效作业”案例研讨活动。在课堂具体实施过程中，承认差异，遵循“因材施教”的原则，分层次布置作业 ，尊重每一个学生的知识水平、学习能力和性格差异，教师在布置作业时考虑“四要”，即：要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有区分度和梯度，分开层次，不以相同的作业对待所有学生；要让不同程度的学生都得到提升，都能感到学习带来的满足感和成就感，从而提升学生的自信。

02
消“分”增“笑”，启“合”提质

    “双减”之后，园区校更加注重过程性评价，实施考试等级制，提升命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。毕业九年级适应学生毕业和升学需要检测3次；七、八年级只举行期中、期末校测，不自行组织统考统测，考试结果实施等级制。实施多元评价，贴近生活，注重双基，关注差异，激励成长。过程性评价中，将知识性、趣味性、层次性、过程性、综合性、激励性融为一体。期末考试不再“分分必究”，采用等级制的方式，解放了孩子们学业上无形的压力，让课堂多些欢声笑语，由“被动题海”变为“主动探究”，力求建设学生健康的内心世界，让学生可以享受思考的乐趣，促进学生的健康成长。
 

03
预约晚陪伴，实现高效互动

    为进一步落实“双减”工作，园区校还专门出台了《课后服务工作实施方案》，作为寄宿制的学校，园区校希望通过课后服务来陪伴学生在校的每一分钟。方案中，把学校整体分成阅读区、活动区和生活区，在阅读区，进行读书分享和自主阅读。在活动区，开展体育活动的个性化指导，力求学生的全面发展，保障学生每天至少一小时进行阳光体育锻炼。在生活区，立足于提高学生生活技能，培养合理的生活作息习惯。

    “预约晚陪伴”作为我校的课后服务又一大特色，为学生的课后辅导保驾护航。通过教师和学生之间个性化的预约，达成教师对学生个性化的辅导，实现师生间的定向互动。  

04
重视心理赋能，点亮发展心灯

    园区校以班级组为单位开展内部调研，摸排学生学习生活状况，制定学生心理关爱方案，依托我校心理指导工作室“心之家”，开通心理援助“米亚信箱”，学校心理教师团队积极提供心理辅导、学业指导等服务，发挥微信宣传、教育和引导功能，开设家长学堂，建立关爱档案，做好学生学业、生活、心理等方面的服务与指导，以“积极心理学”为指导，充分挖掘学生内心潜能，实现学生生命“自我觉醒”，为内心“电池”充满电能，让学生“轻松上阵”快乐学习。