7月20日学校推发《封面人物│徐徐地学 慢慢地长》，介绍《园区苏中》第五期封面人物徐学老师的事迹，引起本号读者关注，徐学老师过往学生和学生家长纷纷留言，述说徐学老师曾经给与的帮助，并向徐老师献上祝福。同时也有读者在文后留言，第五期的封面人物是徐老师，那么前面几期呢？今天，就给大家介绍《园区苏中》第四期封面人物，也是非常非常多的同学真心喜爱的明星级老师呢！
明星登场！
用欣赏的眼光看学生
用宽容的心态对待学生
余洋，江苏省苏州中学园区校高中英语教师，民进会员，一级教师，现任国际交流中心助理。
余洋老师2006年进入苏州中学园区校工作，从教以来一直担任高中年级英语教师，并长期担任备课组长，有着丰富的教学经验。在平时的工作中，他认真研究课程标准，精心设计教学目标、教学内容和教学方式，得到了学生的好评。自工作以来，余洋老师先后获得了苏州市教育局“教学六认真”教师、江苏省“杏坛杯”英语教学比赛特等奖、苏州市教师素养大赛高中英语组一等奖等荣誉，并有数篇教学论文获奖和发表。
余洋老师的格言是“用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生。”他总能在不同特点的学生身上都能发掘闪光点。对于学习有困难的学生，他首先肯定了他们的学习态度，并针对他们的薄弱环节，帮助他们定制学习计划，对于学生不理解的知识，他会不厌其烦地讲解。他还经常找学生谈心，了解他们的所思所想，帮助他们抛开思想包袱，更加从容地面对挑战。
在此之外，作为学校国际交流中心助理，余洋老师还积极参与学校各项外事活动。2015-2016学年，因为出色的专业能力和优异的工作表现，余洋老师被学校选派到英国埃塞克斯郡担任汉语教师。在一年的时间里，余洋老师不仅担任当地六所学校的汉语选修课教学，还组织、策划并参与了许多其他学校和机构的汉语推广活动，得到了当地师生的喜爱。 【王军起 文】
余洋老师从事国际教育工作，对英语课程的国际理解教育意义有深入的理解，他认为普通高中英语课程“旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础”，帮助学生“发展跨文化交流能力，为他们学习其他科学知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会”。
西马国际课程英语语法课特点
西马国际语法课与普通高中英语语法课的教学有差异，也有共通之处。
（一）差异
首先在于教学目标的不同。西马国际课程的学生今后要面对的是全英文的课堂学习，以及书写个人陈述、参加标化考试和面试等，因此，语法教学的目标是帮助他们提升听说读写各方面的语言素养，从而适应今后的学习。在设定教学目标时，教师不能只是简单传授语法知识，而应将语法知识与听说读写的活动相结合。教师在教学过程中，不能局限于普通高中课本，要针对学生今后的学习需求扩充教学文本选择范围，让学生尽可能多地接触原版教材、标化考试真题以及英文原著等文本，为今后的学习奠定基础。
（二）相通
尽管存在差异，但两者的教学理念是相通的，都是以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。因此，在教学过程中，教师同样可以采用有层次的、强调整合的多种教学活动递进，即学习理解、应用实践和迁移创新三个阶段。在学习理解阶段，教师应引导学生通过例句或例文，归纳出相应的语法规则，在此基础上逐步建立基本的英语语法体系。在应用实践阶段，教师可以通过填空、翻译等方式，引导学生将学到的语法知识进行简单应用。而在迁移创新阶段，教师可以创设新的语境，引导学生通过讨论、辩论、展示等方式，将所学知识应用于听说读写活动中，解决新问题，而这些问题又是和今后的国外课堂或标化考试等有紧密联系的。
（三）结论
总而言之，在西马国际课程实施过程中，英语语法教学是非常必要的。它的教学目标和教学文本与普通高中有很大的不同，但在教学理念方面和《新课标》又是相合的。本人在在具体教学中，教师应根据学生实际情况及需求，不断调整优化教学目标，扩充更新教学文本，设计不同层次、不同类型的学习实践活动，引导学生发展英语语法的意识和能力，从而真正提升他们的英语素养，为他们今后进一步的学习铺平道路。
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8月8日起，参与留言者将可以凭留言记录至江苏省苏州中学园区校东一门传达室，领取第四期《园区苏中》一本，以为纪念！
您推荐的老师，如果顺利当选新一期封面人物，您将得到该名老师签名版《园区苏中》,以资纪念！
